السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف حالكم اخواتى انا مشتاقة لكن هذه مدة لم اكتب هاهنا .
اتمنى ان يكون الكل فى احسن حال.
لدى بعض الاسئلة اتمنى ان اجد لها اجابة .
ما هى الاساليب الناجحة لتقويم جهد الطالب ?
ما هى صفات المعلم الناجح مع طلابه?
كيف يتصرف المعلم مع :المشاغب.المتخلف و الذكى?
ما هى وسائل الايضاح المساعدة فى عملية التدريس?
جزاكم الله خيرا 
انتي كتبتي موضوع عظيم ومهم والاجابة لايكفيها صفحة واحد بس احب اني اختصر وباقي الاخوة والاخوات يكملون ما لا اقوم بذكرة والبركة فيهم ونحن هنا نفيد ونستفيد
—————————————————-
اولا : ما هى الاساليب الناجحة لتقويم جهد الطالب ?
الاجابة :
ويصنف التقويم إلى ثلاث أنواع :
(1) التقويم البنائي أو التكويني .
(2) التقويم التشخيصي .
(3) التقويم الختامي أو النهائي .
وسوف أتعرض في هذا البحث لأنواع التقويم السابقة بشيء من التفصيل ثم أوضح دور كل منها في تحسين التعلم لدى التلاميذ …..
أولا : التقويم البنائي
وهو الذي يطلق عليه أحياناً التقويم المستمر ، ويعرف بأنه العملية التقويمية التي يقوم بها المعلم أثناء عملية التعلم ، وهو يبدأ مع بداية التعلم ويواكبه أثناء سير الحصة الدراسية .
ومن الأساليب والطرق التي يستخدمها المعلم فيه ما يلي :
(1) المناقشة الصفية .
(2) ملاحظة أداء الطالب .
(3) الواجبات البيتية ومتابعتها .
(4) النصائح والإرشادات .
(5) حصص التقوية .
والتقويم البنائي هو أيضاً استخدام التقويم المنظم في عملية بناء المنهج ، في التدريس وفي التعلم بهدف تحسين تلك النواحي الثلاث وحيث أن التقويم البنائي يحدث أثناء البناء أو التكوين فيجب بذل كل جهد ممكن من أجل استخدامه في تحسين تلك العملية نفسها .
وعند استخدام التقويم البنائي ينبغي أولاً تحليل مكونات وحدات التعلم وتحديد المواصفات الخاصة بالتقويم البنائي ، وعند بناء المنهج يمكن اعتبار الوحدة درس واحد تحتوي على مادة تعليمية يمكن تعلمها في موقف محدد ، ويمكن لواضع المنهج أن يقوم ببناء وحدة بأداء بوضع مجموعة من المواصفات يحدد منها بشيء من التفصيل المحتوى ، وسلوك الطالب ، أو الأهداف التي ينبغي تحقيقها من جراء تدريس ذلك المحتوى وتحديد المستويات التي يرغب في تحقيقها ، وبعد معرفة تلك المواصفات يحاول واضعي المادة التعليمية تحديد المادة والخبرات التعليمية التي ستساعد الطلاب على تحقيق الأهداف الموضوعة ، ويمكن للمعلم استخدام نفس المواصفات لبناء أدوات تقويم بنائية توضح أن الطلاب قد قاموا بتحقيق الكتابات الموضوعة وتحدد أي نواح منها قام الطلاب فعلاً بتحقيقها أو قصروا فيها .
إن أبرز الوظائف التي يحققها هذا النوع من التقويم هي :-
(1) توجيه تعلم التلاميذ في الاتجاه المرغوب فيه .
(2) تحديد جوانب القوة والضعف لدى التلاميذ ، لعلاج جوانب الضعف وتلافيها ، وتعزيز جوانب القوة .
(3) تعريف المتعلم بنتائج تعلمه ، وإعطاؤه فكرة واضحة عن أدائه .
(4) إثارة دافعية المتعلم للتعلم والاستمرار فيه .
(5) مـراجعة المتعلم في الـمواد التي درسهـا بهدف ترسيخ المعلومات المستفادة منها .
(6) تجاوز حدود المعرفة إلى الفهم ، لتسهيل انتقال أثر التعلم .
(7) تحليل موضوعات المدرسة ، وتوضيح العلاقات القائمة بينها .
(8) وضع برنامج للتعليم العلاجي ، وتحديد منطلقات حصص التقوية .
(9) حفز المعلم على التخطيط للتدريس ، وتحديد أهداف الدرس بصيغ سلوكية ، أو على شكل نتاجات تعلمية يراد تحقيقها .
كما أن تنظيم سرعة تعلم التلميذ أكفأ استخدام للتقويم البنائي فحينما تكون المادة التعليمية في مقرر ما متتابعة فمن المهم أن يتمكن التلاميذ من الوحدة الأولى والثانية مثلاً قبل الثالثة والرابعة وهكذا …. ويبدو ذلك واضحاً في مادة الرياضيات إلا أن الاستخدام المستمر للتقويمات القصيرة خاصة إذا ما صاحبتها تغذية راجعة يرتبط بمستوى تحصيل الطلاب .
ثانيا: التقويم التشخيصي
يهدف التقويم التشخيصي إلى اكتشاف نواحي القوة والضعف في تحصيل المتعلم ، ويرتبط ارتباطاً وثيقاً بالتقويم البنائي من ناحية وبالتقويم الختامي من ناحية أخرى حيث أن التقويم البنائي يفيدنا في تتبع النمو عن طريق الحصول على تغذية راجعة من نتائج التقويم والقيام بعمليات تصحيحية وفقاً لها ، وهو بذلك يطلع المعلم والمتعلم على الدرجة التي أمكن بها تحقيق مخرجات التعلم الخاصة بالوحدات المتتابعة للمقرر .
ثالثا: التقويم الختامي أو النهائي .
يفيدنا التقويم الختامي في تقويم المحصلة النهائية للتعلم تمهيداً لإعطاء تقديرات نهائية للمتعلمين لنقلهم لصفوف أعلى . وكذلك يفيدنا في مراجعة طرق التدريس بشكل عام . أما التقويم التشخيصي فمن أهم أهدافه تحديد أسباب صعوبات التعلم التي يواجهها المتعلم حتى يمكن علاج هذه الصعوبات ،
والغرض الأساسي إذاً من التقويم التشخيصي هو تحديد أفضل موقف تعلمي للمتعلمين في ضوء حالتهم التعليمية الحاضرة .
اكتفي بهذا القدر عن التقويم ولا تنسين ان هناك اسباب لحل المشكلات انتي لم تذكريها ولهذا لم اذكر الاسباب وطريقة العلاج
——————————————————————
ثانيا :ما هى صفات المعلم الناجح مع طلابه?
الاجابة :
ولا شك أن هناك عدد من الصفات والأخلاق الحميد التي يجب أن يتميز بها المعلم أو المعلمة أثناء تأديته لرسالته التربوية
1- أن يكون مخلصاً في عمله وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون. وأن يكون مفكراً ناقداً قادراً على تحليل كل مواقفه ومحللا لمادته عارفاً خباياها.وان يكون مطلعاً على كل ما هو جديد من الأفكار لأهميتها ولكي يستطيع مواجهة طلابه وإعدادهم الإعداد الأمثل
2- في رأيي أن أهم ما يجب أن يتميز به المعلم من صفات تكمن في حبه لعمله وإخلاصه في خدمة طلابه والاستعداد الجيد وسعيه الحثيث في تنمية خبراته وإثرائها عن طريق الاطلاع المستمر والحرص على الاستفادة من دورات التدريب ، والتحلي بالصبر والمثابرة والبعد عن الانفعال، وتعاونه مع زملائه وإدارة المدرسة ،و المتابعة المستمرة لمستويات طلابه ، وتحفيز وتشجيع المتفوقين مع رعايته لضعاف المستوى ،والعلاقة الجيدة بأولياء الأمور وعدم التواني في خدمة البيئة المحيطة بالمدرسة ، وتقبله للتعليمات والنقد واحترام القوانين واللوائح المعمول بها.
——————————————————————————-
ثالثا : كيف يتصرف المعلم مع :المشاغب.المتخلف و الذكى?
الاجابة
أساليب العلاج:
لا ينبغي التضحية بسعادة الطفل من أجل الإلتزام بنظام صارم و جدول لا يعرف المرونة فيما يتصل بعمليات النوم و الإخراج و الغذاء و الراحة وخلافه …
و على العكس فلا ينبغي إغراق الطفل في الدلال و الخضوع لتلبية رغباته عندما يلجأ للبكاء و الصراخ والغضب كوسيلة للحصول على ما يريد و إرغام الآخرين على الرضوخ لطلباته و أوامره و شهواته.
و من ناحية أخرى فإن حرمان الطفل من ممتلكاته الخاصة او تكسيرها و إتلافها زقت غشبه الذي يستثير غضبنا نحن يزيد من إشعال ار غضبه و يقدم له قدوة سيئة للتعامل مع الغضب كشعور إنساني متوقع في كل زمان و مكان. و لا ننسى هنا أن اللعب من الأساليب التي ينفس بها الطفل عن إنفعالاته و مشاعره فلا يجب التضييق عليه و حرمانه من ذلك أو الإصرار على الدروس و الواجبات و الجدية في كل شيء على حساب اللعب.
من الأمور الشائعة في تعاملنامع الأطفال مقارنتهم بفلان أو علان و بالذات عند إرتكاب خطأ ما ، مما يشعره أن فلان أحسن منه و فلان أحب إلينا منه ، و ذلك يثير مشاعر الغضب علينا و على فلان و فلان المذكورين.
——————————————————————————-
هذا رابط موقع علمي راح يفيدك ومهم جدا
http://www.shamela.net/vb/showthread.php?t=120983
——————————————————–
رابعا: ما هى وسائل الايضاح المساعدة فى عملية التدريس?
الاجابة
أولا: فهم المقصود بالوسيلة التعليمية0
ثانيا: تصور الأهداف من استخدامها0
ثالثا: كيفية اختيار وانتاج واستخدام الوسيلة0
وسوف نناقش هذه النقاط بإيجاز قدر الإمكان ، لأن هذه القضايا ميادين لأبحاث علمية ، ولا تكفي مقالة كهذه للتفصيل الدقيق0
أولا: المقصود بالوسيلة التعليمية؟
شاع بين كثيرين من الناس وخاصة العاملين في مجال التعليم (إداريون،موجهون،معلمون) أن الوسيلة التعليمية عبارة عن لوحة من الفلين أو الورق المقوى تكتب عليها عبارات أو رسومات أو قواعد علمية، أو ربما قصيدة شعرية، وتعد بحيث تتوفر لها الصفات الفنية من حيث اللون والتصميم والإخراج ، ويختار لها أجمل مكان داخل غرفة الفصل ، أو في ممرات المدرسة ، وقد يصل التكريم لها بتعليقها في غرفة "المدير"00!!
وتتطور الفكرة أحيانا لدى هؤلاء "المهتمين" ليحولوا الوسيلة إلى قطعة فنية رائعة ومجسمة بهدف وضعها في مكان بارز بالمؤسسة التعليمية ، ويبدو من هذه الصورة أن مفهوم الوسيلة التعليمية والهدف منها لا يتعدى حدود " لزينة"لغرفة الدراسة أو الممرات أو غرف كبار المسئولين بالمؤسسة التعليمية0
صورة أخرى من هذا الاهتمام بالوسيلة التعليمية حيث نجد بعض الأساتذة يكلف تلاميذه بعملها – ولو كان هذا التكليف فوق طاقتهم المالية – وهو أي المعلم ينسي سؤال نفسه:
* هل هذه التي أطلق عليها اسم الوسيلة التعليمية سيستفيد هو منها في تدريسه للمادة العلمية فعلا،بحيث تساعد طلابه على فهم محتوى الدرس العلمي :
*أم هي مجرد وسيلة لملء خانات توزيع الدرجات،
*أم لإرضاء مدير المدرسة،ومن ثم يكون مصير تلك الوسائل وفي نهاية الأمر في ركن من فناء المدرسة أو بجوار "برميل الزبالة" آخر العام الدراسي؟
ومما يثير الاستغراب أن بعض الأساتذة يتكاسل في توفير ما يحتاجه فعلا من وسائل لمادته التي يقوم بتدريسها ، ويعتمد على جيوب أولياء أمور الطلاب الذين أصبحوا زبائن دائمين لمحلات "النيون " والخطاطين ، وكان الأجدر به بذل شيء من الجهد والمال أحيانا للحصول على ما يحتاج إليه ، وفي كثير من الأحيان قد يجد في مستودعات المدرسة الشيء الكثير الذي يغنيه عن التكلف أو التخلف00!!
ثانيا : الهدف من استخدام الوسيلة:
لابد أن يسأل المدرس نفسه عن الهدف من الوسيلة التي يفكر ويريد استخدامها هل هي:
1- لتزيين غرفة الفصل أوغرف الإداريين وممرات المدرسة؟
2 -استخدامها في:
أ-استثارة اهتمام التلاميذ ب_في توضيح الدرس
ج- تلخيص الدرس د- تقويم الدرس
هـ -ما هي المشكلة التي تحلها الوسيلة
3 – لا هدف لها ولكن من باب تحصيل حاصل0!
أسس اختيار الوسيلة التعليمية:
أ – العلاقة بين الوسيلة والمادة العلمية للدرس أو الوحدة الدراسية
ب -أهمية الوسيلة بالنسبة لموضوع الدرس
ج – مناسبتها لموضوع الدرس
د- مدى توفر عنصر الإثارة والتشويق في الوسيلة نفسها
هـ – مدى تحقيقها للهدف من استخدامها0
وقد فصلت الكتب المتخصصة في هذا الميدان تلك القضايا بصورة وافية،وأي فرد له علاقة بالعملية التربوية سواء أكان مدرسا في رياض الأطفال أم أستاذا في الجامعة لن يكون مخطئا إذا احتوت مكتبته الخاصة كتابا أو أكثر مما يتحدث عن الوسائل التعليمية للرجوع إليها والاستفادة منها عمليا 0
فما المطلوب إذن في استخدام الوسائل 00؟
الإجابة تتركز في الاعتدال والتوازن ، وحتى نبسط الصورة نقول :
إن عملية اســتخدام الوســيلة التعلـيمية يجب أن تــكون كاستخدام الملح في الطــعام، فلا نبالغ في الاستخدام فيتحول الطعام إلى مادة قاتلة – غالبا – ولا نغفل الاستخدام فنحرم أنفسنا وطلابنا من فـوائــد عديدة أبســط ما فيها توفير الجـهد والوقت والطاقة 00!!
والمدرس الذي لديه بصيص من الوعي التربوي يعرف متى وكيف وأين يستخدم الوسيلة التعليمية، وإذا لم يتوفر لديه هذا الحد من الوعي فما تـزال لـديه الفرصـة للـتعرف على الأســس و المبادئ التي لا غنى عنها لكل تربوي يريد التطوير و الارتقاء بعمله وتقديم الأفضل دائما لأبنائه الطلاب0
اخوك همس الخواطر
الله يكون في عونك بديعة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خيرا اخى همس الخواطر و جعله الله فى ميزان حسناتك.
اعطيتنى كما هائلا من المعلومات الرائعة و انا ممتنة لك اخى بارك الله فيك .
اللهم رب السماوات و الارض بارك لاخى همس الخواطر و اجعل ما كتب فى ميزان حسناته و بارك له فى اهله و ذريته الى يوم الدين .امين
و السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
الله يبارك فيك اختى ايمان .وين رايحة 
اكيد عندك ما تضيفنه فيما يخص كيفية التعامل مع المشاغب و المتخلف و الذكى .اليس كذلك? 
الاخت بديعة لم اقم الا بواجبي تجاه اخواتي واشكرك على دعواتك الرائعة وربي يحفظك
تحياتي
همس الخواطر
تعرفي؟ سأحاول أن أكتب هذه الأسئلة للمدرسات وأجعل كل مدرسة تجيب عليها وأكتب لك الإجابات.. ما رأيك؟
واهلا بطلتك علينا مرة تانية
وماشاء الله اخونا همس الخواطر ماقصر .