هده مشاركة العضو الونيس كانت على شكل رد في أحد المواضيع
و أنقلها هنا للفائدة
بارك الله فيك
(((((((((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))))))))))))
(( نَـــــصٌّ إمـــلائــــــــــــــــيّ ))
النص :
عادَ والدي إلى البيت ( مساءً )، وبادَرَنا ( قائِلاً ) :
سَتَسْمعون( نَبَأً ساراً ).
حاوَلْنا معرفَةَ ما يُخَبِّىءُ لنا والدي ، ولكنَّنا لَمْ نُفْلِحْ لأَنَّهُ أَراد أن يكونَ مُفاجأَةً . في اليوم التالي ، فَجْأَةً ، وقُربَ الظهرِ ، سَمِعْنا ( صوتاً غريباً) و (هَديراً قَويّاً ) ، و( قرقعةً مُخيفةً).
أصابَتْنا الصاعِقَةُ عندما رأينا شَبَحاً غَريباً يَقْتربُ من بيتِنا ، فَخِلْناهُ( وَحْشاً ثائِراً ) يهجمُ علينا وكِدْنا نهرُبُ لَوْ لَمْ نُشاهِدْ والدي يَجْلِسُ فيه ، ويُلوِّحُ لنا بيدِه . وسرعانَ ما تَبيَّنَّا الأَمْرَ ورأيناه ( واضِحاً ) وضوحَ الشَّمْس بعد أنْ خِلْنا ما نَرى ( دُميةً ) بَلْ ( دُمىً )مُجْتَمِعَةً . ولكن لا ، لَقَدْ كانَتْ آلةً ( جَهَنَّمِيّةً ) تَسيرُ بِمُحَرِّكٍ ، وَلَها مِقْوَدٌ يُوَجِّهُها .
القاعدة الإملائية : رسم تنوين الاسم المنصوب .
أسئلة حول النص :
بماذا بادَرَهُم الوالد ؟ —————————————-
هل أفلح الأبناء في معرفةِ ما يُخبِّىءُ والدهم لهم ؟ ————————
ماذا سمعوا في اليوم التالي ؟——————————————–
اقترح عنواناً للنص من خلال فهمكَ له ؟ ———————————
،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،
فهم الكلمات وشرحها :
إذا قيل "… بادَرَنا علي قائلاً …" فما معنى (بادَرَنا)
———————————————————————————-
وإذا قيل "… لكنَّنا لم نفلح في معرفة السبب …" فما معنى (لم نفلح)
———————————————————————————-
وإذا قيل "… خِلناه وحشاً ثائراً …" فما معنى (خِلناه) وما معنى (ثائِراً)
———————————————————————————-
((((((((((((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))))))))))))))))
نَصٌّ إملائيّ (1)
((( مرحلة الاستقراء : )))
تنـــــــويــــن الاســـــم المنصــــــــــــــــوب
أمثــلــة :
( بقــــرةً ) (سخــــاءً ) ( بيــتاً ) ( دُمـــىً ) (نبـــــأ )ً
. استأجرَ لنا والدي —————— جميلاً .
. اشترى جارُنا —————————- .
. العطاءُ العظيمُ يُسَمّى ———————–.
. ستسمعونَ —————————– ساراً .
. نَرَى ——————————- مُجْتَمِعَةً .
،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،
أَسْئِلَةٌ اسْتِقْرائِيَّة :
تَأَمَّلْ الكَلِمات التالية : ( بيتاً ) ، ( بَقَرَةً ) ، ( سخاءً ) ، ( نَبأً ) ، ( دُمىً )
هَلْ كُتِبَتْ كُلها بشكلٍ واحد ؟
لاحظ أن منها ما أخَذَ أَلِفاً ومِنْها ما لم يَأْخُذ أَلِفاً و اكمل الباقي.
سخـــــــاء – سخـــــاءً
بقـــــــــرة – بقــــــرةً
بيــــــــت – بيتـــــــاً
دُمــــــى – دُمـــــــىً
نَبـــــــأ – نبــــــــأً
———————
———————
———————
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::
تنوين الاسم المنصوب
نَصٌّ إملائيّ (1)
1 – لاحِظْ كَلِمةَ ( بَيـْتاَ ) في المثالِ الأول .
هَلْ أُدْخِلَ عَلَيْها " أَلْ " ؟————————————-
مَا حَرَكَتُها ؟ إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ———————————-
هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟ ——– وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟——————-
هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟ ——— ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟———–
ماذا أَضَفْنا إِلى آخِرِ الكَلِمَةِ ؟———————————-
((((((((( رُسِمَ تنوينُ الاسمِ المنصوب أَلِفاً ))))))))))))))))
ولكنْ ، هَلْ كُلُّ تنوين اسم منصوب يُرْسَمْ أَلِفاً ؟
2 – لاحِظْ كَلِمةَ ( بَقــَرَةً ) في المثالِ الثاني .
مَا حَرَكَتُها ؟—————- إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ———————
هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟ ————- وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟ ——————
هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟———- ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟—————
هَلْ زِدْنا أَلِفاً في آخِرِ الكَلِمَةِ ؟ ————————————-
فُجْأَةً تنتهي بتاء مربوطة
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++
((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))
نَصٌّ إملائيّ (1)
3 – لاحِظْ كَلِمةَ ( سخاءً ) في المثالِ الثالث .
مَا حَرَكَتُها ؟——————- إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ——————–
هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟————– وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟——————–
هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟———– ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟—————
هَلْ زِدْنا أَلِفاً في آخِرِ الكَلِمَةِ ؟ —————————————
سخاءً ، تنتهي بهمزة قبْلُها أَلِف
================================================== =====
4 – تأمّلْ الكلمات التالية : ( نَبـَأً ) ، ( دُمـَىً ).
لاحِظْ بماذا تنتهي كُلُّ كَلِمةً مِنْ هَذِه الكلمات .
نبـأً : تنتهي بهمزةٍ مرسومة على أَلِفْ .
دُمـَىً : تنتهي بِأَلِفْ .
((((((((((( القاعـــدة ))))))))))))
كل اسم منصوب مُنَوَّن يُرسَمُ أَلِفاً إِلاّ في :
1. الاسم المنتهي بهمزة قبلها ألف : ( أكلتُ غِذاءً ).
2. الاسم المنتهي بهمزة مرسومة على أَلِف : ( سمعتُ نَبَأً ).
3. الاسم المنتهي بتاء مربوطة : ( سمعتُ قرقعةٌ مخيفةً ).
4 . الاسم المنتهي بألف : ( شاهدتُ فتىً يحمِلُ عصاً ).
نحياتي لكم
ارجوووووو المعذرة اذا بها اخطاء
الوووووونيس
النص :
دلالٌ بِنْتٌ من أجملِ البناتِ ، تلعبُ في أوْقاتِ اللّعِبِ ، وتدرُسُ في أَوْقاتِ الدّرسِ . نَزَلَتْ يوماً إلى الحديقةِ لتقضيَ بعضَ الوقتِ في
التّنزُّهِ واللّعِبِ ، وقد كان فصلُ الشتاءِ قد مات ، والعُشْبُ قد نبت ، فالنباتُ يُغطّي الأرض . ها هي الشجراتُ قد أوْرَقَتْ وأَزْهَرَت
القاعدة الإملائية :
رسم التاء المبسوطة أو الممدودة .
وسائل الإيضاح : نَصٌّ إِملائيّ .
التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
الإِجراءات :
1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
2) محادثة عامَّة .
أسئلة حول النص :
1- إذا قيل كان فصلُ الشتاء قد مات ، فما معنى " مات " ؟
2- هل الفصلُ الذي تتناوله هذه القطعة هو الخريف أم الربيع ؟
3- ضع عنواناً لهذه القطعة .
(( الأمثلة : ))
اقْرَأُ قِراءةً صحيحةً ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على التاء المبسوطة :
1- كان العُشْبُ قَدْ( نَبَتَ ). ( أنْتَ ) طالبٌ نشيطٌ .
2- راحتْ دلالُ تَلْعَبُ . أنتِ معلمةٌ محبوبةٌ .
3- سَمِعْتُ صَوْتَ أُمي . زيْتُ الزيتونِ مفيدٌ للجسمِ
((((أُلاحــــِظُ )))))))))
تُكْتَبُ التاءُ طويلة ، ( أو مبسوطة ، أو مُنْبسطة ، أو ممدودة ، أو مَجرورة ، أو طويلة ) ، إذا لم يُلْفظ بها هاء عند الوقف .
( زيــوتْ ، أصــواتْ ، بيـــروتْ ، هــــاروتْ )
التاء الطويلة ( أو المبسوطة أو المفتوحة ) تُلْفَظُ دائماً ( تــاءً ) ، سواءٌ أكانَتْ مُتحرِّكة أمْ ساكنة .
(( ذهبتُ ، ذَهَبْتَ )) ، (( أنـــتَ ، أنـــتِ ))
(( زيــتْ ، زيــتـــاً )) ، (( زيـــتٌ ، زيــتٍ ))
(((((((((((((((( التاء الطويلة )))))))))))))))))))))
مرحلة التطبيق :
إِمْلاء تطبيقي
لي أُخْتٌ تُدعى زينات لمْ تَبْلُغِ الثانيةَ من عُمْرِها بعد ، دائمة الحركات التي تنم على خِفَّةِ روحها ورشاقتها .
تنهَضُ كلّ صباح باكرةً ، فتدور من تختٍ إلى تَخْتٍ ، محاولةً إيقاظنا جميعاً ، وكَمْ نُسَرُّ عندما نسمعُ ذلك الصوتَ البريء يدعونا ،
وكأنَّهُ يقولُ لنا : ها قد أَشْرَقَتِ الشَّمْسُ ، وحانَ وقتُ العمل …
يَكتُبُ الدارس هذا النص على دَفْتَرِهِ .
يُلقى هذا النص على الدارس ليكتُبَهُ على دَفتَرهِ .
تدريــــب :
1- أعطِ جموع الكلمات التالية ، واكتبها .
زيْت ،………………………………….
بَيْت ،…………………………………
صَوْت ………………………………..
صِفة ،………………………………..
نَخْلة ،………………………………..
عفريت ،……………………………..
مُعَلِّمة ………………………………
———————————————————————————————————–
2- انقل الجُمَلَ التالية إلى المُوَنّث ، واكتبها .
#- عَرَف ابن القريَة طريقة إلى المَجْد ——————————
#- صَفّقَ المُعلِّمون للطُّلابِ المُجتهدين ——————————
#- مَشَى الطُّلاب صامتين ——————————————-
————————————————————————————————————
التاء القصيرة
النص:
الفراعنةً بناةُ الأهرامِ ، وهم أسَرٌ متعدّدةٌ ، كانوا حُكّاماً لمصرَ ، حُماةً لها ، أباةً للضّيْم . خَرَجَ منهم ملوكٌ طُغَاةٌ يظلمون الرّعيَّةَ
ويسخّرونها ، وآخرون كالملائكة إيماناً .
والمصريّون في عصرِ الفراعنة كانوا أساتذةَ العالم ، هداةً ومناراتٍ في كلّ علمٍ وفنٍّ : كالطبّ ، والهندسة ، فكان منهم كَتَبَةُ
وصيادِلَةٌ بارعون في تَحْضيرِ الأدويةِ والأَشْرِبَةِ ، وفي عِلْمِ النباتِ ، وقد بنى الفراعِنةُ معابدَ في أمكنةٍ كثيرةٍ بالإضافةِ إلى
الأهرامات ، وهي قبورٌ ضخمةٌ حَوَتْ نفائس من تُحَفِهِمْ وآثارهم
————————————————–
# القاعدة الإملائية : رسم التاء القصيرة أو المربوطة .
# وسائل الإيضاح : نَصٌّ إِملائيّ .
# التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
((( الإِجراءات : )))))
1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
2) محادثة عامَّة .
# أسئلة حول النص :
1-ضَعْ عنواناً لهذه القطعة .
2- ماذا تعرف عن الأهرامات .
3- ذا قيلَ " كانوا أساتذةَ العالم ، هداةً ومناراتٍ في كلّ علمٍ وفنٍّ " . فما معنى ( مناراتٍ ) .
4- إ ذا قيلَ " يظلمون الرّعيَّةَ ويسخّرونها " . فما معنى ( يُسخرونها ) .
((((( الأمثلة : )))))))
اقْرَأُ قِراءةً صحيحةً ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على التاء المربوطة :
# قَطَعَتْ بنا العربة أحياءً مختلفةً .
# ادرس في مدرسةٍ حديثةٍ .
# زَرَعْتُ شَجَرةَ لوزٍ في الحديقةِ .
## أُلاحِظُ : ##
تُكْتَبُ التاء مربوطةً ، أو قصيرة ، إذا لُفِظَ بها هاءً عند الوقف .
1- شجرةٌ ، شجره ،
2- جميلةٌ ، جميله ،
3- قُضاةٌ ، قضاه ،
4- مُعاويةٌ ، مُعاويه
التّاءُ القصيرةُ أوِ المَرْبُوطَةُ ، هي التي تُلْفَظُ ( تاءً ) عند تَحْرِيكها . وتُلْفَظُ ( هاءً ) عِنْدَ الوَقْفِ أو التَّسْكينِ .
(((((((((( التاء القصيرة ))))))))))))))
مرحلة التطبيق :
إِمْلاء تطبيقي
صادَ رَجُلٌ قُبَّرَةً ، فقالتْ له : " ما تُريدُ أن تَصْنَعَ بي " ؟ قال : " أَذْبَحُكِ وآكُلَكِ " . قالت : " والله ، إنّي لا أُسْمِنُ ، ولا أُغني عن
جوعٍ ، ولكنّي أُعَلِّمُكَ ثلاثَ خصالٍ ، هي خيرٌ لك من أكلي ، الواحدةُ أُعَلِّمُكَ إيّاها ، وأنا بيدِك . والثانية : إذا صرتُ على الشَجَرَةِ .
والثالثةُ ، إذا صِرْتُ على الجَبل " .
فوافقَ . فقالت : وهي في يده : " لا تأسفنّ على ما فاتك " . فخلّى عنها . ولمّا صَارتْ على الشّجرة ، قالت له :
" لا تُصَدِّقْ بما لا يكون " . ولمّا صارتْ على الجبل ، قالت : " يا شقيّ لو ذبحتني لوجدتَ في حَوْصَلَتي دُرّةً وزنها
عشرون مثقالاً " : فعضّ الصيّادُ على شَفَتَيْهِ ، وتلهّف ، ثم قال : " هاتي الثالثة " . قالتْ : " قد نسيتَ الاثنَتَيْنِ الأوليينِ ،
فكيفَ أُعلّمك الثالثة " ؟ قال : " وكيف ذلك " ؟ قالت : أَلَمْ أَقلْ لك : لا تأسفنّ على ما فاتك . وقد تأسَّفت عليّ ، وأنا فتّك .
وقلتُ لك : لا تُصدّقْ بما لا يكونُ . وقد صدّقْتَ . فإنّك لو جمعتَ عظامي ولحمي وريشي لم تبلُغْ عشرين مثقالاً ،
فكيف يكونُ في حَوْصَلتي دُرّةٌ وزنها عشرون مثقالاً .
1- يَكتُبُ الدارس هذا النص على دَفْتَرِهِ .
2- يُلقى هذا النص على الدارس ليكتُبَهُ على دَفتَرهِ .
((((((((((((( تدريب : )))))))))))
# – أَعْطِ جموع الكلمات التالية ، واكتبها :
1-طعام ،………………………………..
2- رَغيف ،…………………………….
3- ذليل ،………………………………
4- عزيز ،…………………………….
5- زَمن ، …………………………….
6-أخ ، ……………………………….
7- نادٍ ،……………………………….
8- غازٍ ،……………………………..
9- قاضٍ …………………………….
((( الّــــــــــــــذي ،،،،،، الـّتــــــــــــي ،،،،،،،، الــّذيـــــــــــــن )))
النص :
* هذا معبدُ فينوس ( الـّـــذي ) تهدم وهذا معبد باخوس ( الّـــذي ) حافظ على أناقة نقوشه0
* أيُّها الغنيُّ المتْرَفُ ( الــــذي ) تشكو من التُّخْمَةِ ( الّتـــــي ) تكادُ تُغْرِقُكَ في بحرٍ من المتاعب والأهوال ،
انظر إلى هذا الفقير( الّـــــذي )أقعدَه العدمُ ، وارأف بهذه الصغيرة ( الّتـــــي ) تكاد تموتُ جوعاً .
* في القرية ( الّتــــي ) أسكنها حديقةٌ جميلةٌ ، زيّنها صاحِبُها بجميعِ أنواع الفاكهةِ والخضرةِ والأزهار ،
* ففي كلِّ الفصولِ تبدو للناظرِ ( الّــــذي ) يراها ، لأوَّلِ مرةٍ ، كأنها روضةٌ من رياضِ الجنّة .
* ما أجمل هذه القلعة ( الّتـــي ) تعتبر بحقٍّ من عجائب الدنيا ، ومفخرة ( الّذيــــن ) بَنوها .
* انظر إلى هؤلاء الفقراء ( الّذيـــن ) أقعدهم العدم ، وارأف بهؤلاء الصغار( الّذيـــن ) يكادون يموتون جوعاً .
——————————————————-
التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
الإِجراءات :
1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .
————————————————————————————————-
(((((((((((((((( الّــــــذي )))))))))))))))))))))))
اللـوحـة الأولـى :
1-هـذا معبـد فينـوس …………………………………. تهدم .
2- جــاء َ……………………………. فــازَ بالجائـزة .
3- لا تفعـلْ إلا……………………………. يُرضــي الله .
#- يُستعمل الاسم الموصول (( الـّذي )) للمفرد المذكر .
تُكتـبُ الـّذي بــِ لامٍ واحـدةٍ مُشــدّدة .
———————————————————————————————————–
((((((((((((( الّتــــــي ))))))))))))))))))
اللـوحـة الثانيــة :
1- حَضـَرَت َ………………………………… تفـوقـت فــي السبـاق .
2- ما أجملَ هذه القلعةَ َ…………………………….. تعتبر من عجائب الدنيا .
3- فـي القريـة َ…………………………….. أسكنها حـديقـةٌ جميلـة .
# -يُستعملُ الاسم الموصول الّتي للمفرد المؤنث .
تُكتـبُ الّتي بـــِ لامٍ واحـدةٍ مشــدّدة .
————————————————————————————————–
(((((((((((((((( الّـــذيـــــن ))))))))))))))))
اللوحة الثالثة :
1- حَضَرَ اللاعبــونَ ………………………. سيشتركون في المبارة .
2- رَجِعَ إلى بيوتهم كلُّ ………………………. تهجَّروا بسبب الحرب .
3-هـؤلاء أصدقائـي ………………………. أزورُهُـم ويزورننـي .
#- يُستعملُ الاسم الموصول الّذين للجمعِ المذكر .
تُكْتـَبُ الّذين بـــِ لامٍ واحـدةٍ مُشــدَّدةٍ .
————————————————————————————————————
((( اللَّذانِ ,,,,,, اللّذَيْنِ ))))
(((( اللّتانِ ,,,,, اللَّتَيْنِ )))
النص :
أمّا التلميذان الرفيقان ،( اللّذان ) تخلّفا ، فقد حُجِزا في المدرسة لكسلهما المستمِّر ،
ولكنّ والديهما ( اللّذين ) لم يعرفا ، بادئ الأمر، سبب تأخرهما، خافا كثيراً .
————————————————————————————————————-
#- أّقْرَأُ قِراءةً صحيحةً جُمَل اللّوحة التالية ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على الأسماء الموصولة:
(( اللـَّذانِ ، اللـّذَيْنِ ))
اللـوحــة الأولــى :
1- جــاءَ ………………….. نجحـا .
2- تصالَحَ الوَلَدانِ ………………….. كـانا مُتَخاصميـن .
3- وجدتُ الكتابين ………………….. فَقَدْتُهُما صَبَاحَ البارحة .
4- مـــررتُ ب………………….. نجحــا .
————————————————————————————————————
أّقْرَأُ قِراءةً صحيحةً جُمَل اللّوحة التالية ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على الأسماء الموصولة:
(( اللّتــــانِ ،،،،،،،، اللَّتَيْــــنِ )))
اللــوحــة الثــانيـــة :
1- جــــاءت ………………….. فـازتـا .
2- مــررتُ ب ………………….. نجـحَتـا .
3- ألشّجَرتان ………………….. غَرَسْتُهما أصْبَحَتا كَبيرَتيْنِ .
4- دَرَسْتُ الأُمْثُزلَتَيْنِ ………………….. شَرَحَتْهُما المُعَلِّمَةُ .
# – تُستعملُ اللّـذان للمذكر المثنى المرفوع .
#- تُستعملُ اللّتـان للمؤنث المثنى المرفوع .
#- تستعملُ اللّذين للمذكر المثنى (المنصوب والمجرور) .
#- تستعملُ اللّتين للمؤنث المثنى (المنصوب والمجرور) .
((( تكتبُ الأسماء الموصولة التالية بـِ لامين ))
(( اللّذان ، اللّذين ، اللّتان ، اللّتين ))
================================================== ==============
((( اللّواتي و الّلاتي )))
النص :
وممّا زاد في جمال هذه الحديقة نبعُ ماءٍ تأتيه الصبايا ( اللّــواتــــي ) تَعِبْنَ من عمل البيت ، للتفسّح قليلاً ، حاملاتٍ الجرار ،
فيملأْنها الماءَ الذي يشفي العليل . أمّا الشّبابُ فيردون ذلك النّبع، لكَي يكحّلوا أعينهم بهذا الجمال الخارق المخيّم على
هذه الحديقة ، وعلى وجوه بعض الصّبايا ( اللـــواتــــي ) ضَرَبْنَ لهم موعداً ، ليطيب لهم جميعاً حديث التّصابي والهيام ،
بعيداً عن أعين الأهل والحسّاد .
وانْقَسَمَتِ الصّبايا ( الــلاتــــي ) انْتَشَرْنَ على أَرْصِفَةِ المَلْعَبِ إلى فِئَتَيْنِ ، وحَذاَ الشّبانُ حَذْوَهُنّ ، وَأخيراً سجّلَ فَريقُ مَعْهَدِنا
العلامةَ التي حققت النصر المبينَ على الفريق الآخر ، فَحُمِلَ المُنْتَصِرُونَ على الأَكُفِّ ، وَدَوَّى التَّصْفِيْقُ ، وَتَعَالَتِ الْهُتافاتُ .
(( الأمثلة : ))
1- كـُلُّ صَـدِيقاتِ أُخْتـي ………………….. أَعـْرِفُهُنَّ مُهـَذَّبَـاتٌ .
2- انْقَسَمـَتِ الصَّبـَايـا ………………….. انْتَشَرْنَ على أَرْصِفَةِ المَلْعَبِ إلى فِئَتَيْنِ .
3- حَضـَرتِ اللاعبــاتُ ………………….. سيشتركـن فــي المبـاراة .
((((( القاعـــدة : ))))))))
اللَّـــــــواتـــي : تُسْتَعْمَلُ لِجَمْعِ الإنسانِ المؤَنَّثِ رَفْعاً ونَصْباً وجَرّاُ ، ولا تَتغيّرُ .
– تُسْتَعْمَل اللواتي واللائي للمؤنث الجمع .
وشكررررررررررررررررا لكم
بالقريب دروووس جديدة