الوسم: الاسم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هده مشاركة العضو الونيس كانت على شكل رد في أحد المواضيع
و أنقلها هنا للفائدة
بارك الله فيك

(((((((((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))))))))))))

(( نَـــــصٌّ إمـــلائــــــــــــــــيّ ))

النص :

عادَ والدي إلى البيت ( مساءً )، وبادَرَنا ( قائِلاً ) :
سَتَسْمعون( نَبَأً ساراً ).
حاوَلْنا معرفَةَ ما يُخَبِّىءُ لنا والدي ، ولكنَّنا لَمْ نُفْلِحْ لأَنَّهُ أَراد أن يكونَ مُفاجأَةً . في اليوم التالي ، فَجْأَةً ، وقُربَ الظهرِ ، سَمِعْنا ( صوتاً غريباً) و (هَديراً قَويّاً ) ، و( قرقعةً مُخيفةً).

أصابَتْنا الصاعِقَةُ عندما رأينا شَبَحاً غَريباً يَقْتربُ من بيتِنا ، فَخِلْناهُ( وَحْشاً ثائِراً ) يهجمُ علينا وكِدْنا نهرُبُ لَوْ لَمْ نُشاهِدْ والدي يَجْلِسُ فيه ، ويُلوِّحُ لنا بيدِه . وسرعانَ ما تَبيَّنَّا الأَمْرَ ورأيناه ( واضِحاً ) وضوحَ الشَّمْس بعد أنْ خِلْنا ما نَرى ( دُميةً ) بَلْ ( دُمىً )مُجْتَمِعَةً . ولكن لا ، لَقَدْ كانَتْ آلةً ( جَهَنَّمِيّةً ) تَسيرُ بِمُحَرِّكٍ ، وَلَها مِقْوَدٌ يُوَجِّهُها .

القاعدة الإملائية : رسم تنوين الاسم المنصوب .

أسئلة حول النص :

بماذا بادَرَهُم الوالد ؟ —————————————-

هل أفلح الأبناء في معرفةِ ما يُخبِّىءُ والدهم لهم ؟ ————————

ماذا سمعوا في اليوم التالي ؟——————————————–

اقترح عنواناً للنص من خلال فهمكَ له ؟ ———————————

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،
فهم الكلمات وشرحها :

إذا قيل "… بادَرَنا علي قائلاً …" فما معنى (بادَرَنا)

———————————————————————————-

وإذا قيل "… لكنَّنا لم نفلح في معرفة السبب …" فما معنى (لم نفلح)

———————————————————————————-

وإذا قيل "… خِلناه وحشاً ثائراً …" فما معنى (خِلناه) وما معنى (ثائِراً)

———————————————————————————-

((((((((((((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))))))))))))))))

نَصٌّ إملائيّ (1)

((( مرحلة الاستقراء : )))

تنـــــــويــــن الاســـــم المنصــــــــــــــــوب

أمثــلــة :

( بقــــرةً ) (سخــــاءً ) ( بيــتاً ) ( دُمـــىً ) (نبـــــأ )ً

. استأجرَ لنا والدي —————— جميلاً .

. اشترى جارُنا —————————- .

. العطاءُ العظيمُ يُسَمّى ———————–.

. ستسمعونَ —————————– ساراً .

. نَرَى ——————————- مُجْتَمِعَةً .

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

أَسْئِلَةٌ اسْتِقْرائِيَّة :

تَأَمَّلْ الكَلِمات التالية : ( بيتاً ) ، ( بَقَرَةً ) ، ( سخاءً ) ، ( نَبأً ) ، ( دُمىً )

هَلْ كُتِبَتْ كُلها بشكلٍ واحد ؟

لاحظ أن منها ما أخَذَ أَلِفاً ومِنْها ما لم يَأْخُذ أَلِفاً و اكمل الباقي.

سخـــــــاء – سخـــــاءً

بقـــــــــرة – بقــــــرةً

بيــــــــت – بيتـــــــاً

دُمــــــى – دُمـــــــىً

نَبـــــــأ – نبــــــــأً

———————

———————

———————

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::

تنوين الاسم المنصوب

نَصٌّ إملائيّ (1)

1 – لاحِظْ كَلِمةَ ( بَيـْتاَ ) في المثالِ الأول .

هَلْ أُدْخِلَ عَلَيْها " أَلْ " ؟————————————-

مَا حَرَكَتُها ؟ إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ———————————-

هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟ ——– وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟——————-

هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟ ——— ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟———–

ماذا أَضَفْنا إِلى آخِرِ الكَلِمَةِ ؟———————————-

((((((((( رُسِمَ تنوينُ الاسمِ المنصوب أَلِفاً ))))))))))))))))

ولكنْ ، هَلْ كُلُّ تنوين اسم منصوب يُرْسَمْ أَلِفاً ؟

2 – لاحِظْ كَلِمةَ ( بَقــَرَةً ) في المثالِ الثاني .

مَا حَرَكَتُها ؟—————- إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ———————

هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟ ————- وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟ ——————

هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟———- ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟—————

هَلْ زِدْنا أَلِفاً في آخِرِ الكَلِمَةِ ؟ ————————————-

فُجْأَةً تنتهي بتاء مربوطة

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++

((((( تنوين الاسم المنصوب )))))))

نَصٌّ إملائيّ (1)

3 – لاحِظْ كَلِمةَ ( سخاءً ) في المثالِ الثالث .

مَا حَرَكَتُها ؟——————- إِلْفِظْ بِها جَيِّدَاً . ——————–

هَلْ لُفِظَ بِالنّونِ ؟————– وَهَلْ هي ساكِنَةٌ ؟——————–

هَلْ كُتِبَتْ هذِهِ النّونُ ؟———– ماذا رُسِمَ بَدَلاً مِنْها ؟—————

هَلْ زِدْنا أَلِفاً في آخِرِ الكَلِمَةِ ؟ —————————————

سخاءً ، تنتهي بهمزة قبْلُها أَلِف

================================================== =====

4 – تأمّلْ الكلمات التالية : ( نَبـَأً ) ، ( دُمـَىً ).

لاحِظْ بماذا تنتهي كُلُّ كَلِمةً مِنْ هَذِه الكلمات .

نبـأً : تنتهي بهمزةٍ مرسومة على أَلِفْ .

دُمـَىً : تنتهي بِأَلِفْ .

((((((((((( القاعـــدة ))))))))))))

كل اسم منصوب مُنَوَّن يُرسَمُ أَلِفاً إِلاّ في :

1. الاسم المنتهي بهمزة قبلها ألف : ( أكلتُ غِذاءً ).

2. الاسم المنتهي بهمزة مرسومة على أَلِف : ( سمعتُ نَبَأً ).

3. الاسم المنتهي بتاء مربوطة : ( سمعتُ قرقعةٌ مخيفةً ).

4 . الاسم المنتهي بألف : ( شاهدتُ فتىً يحمِلُ عصاً ).

نحياتي لكم
ارجوووووو المعذرة اذا بها اخطاء

الوووووونيس

التاء الطويلة

النص :

دلالٌ بِنْتٌ من أجملِ البناتِ ، تلعبُ في أوْقاتِ اللّعِبِ ، وتدرُسُ في أَوْقاتِ الدّرسِ . نَزَلَتْ يوماً إلى الحديقةِ لتقضيَ بعضَ الوقتِ في

التّنزُّهِ واللّعِبِ ، وقد كان فصلُ الشتاءِ قد مات ، والعُشْبُ قد نبت ، فالنباتُ يُغطّي الأرض . ها هي الشجراتُ قد أوْرَقَتْ وأَزْهَرَت

القاعدة الإملائية :

رسم التاء المبسوطة أو الممدودة .

وسائل الإيضاح : نَصٌّ إِملائيّ .

التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

الإِجراءات :

1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

2) محادثة عامَّة .

أسئلة حول النص :

1- إذا قيل كان فصلُ الشتاء قد مات ، فما معنى " مات " ؟

2- هل الفصلُ الذي تتناوله هذه القطعة هو الخريف أم الربيع ؟

3- ضع عنواناً لهذه القطعة .

(( الأمثلة : ))

اقْرَأُ قِراءةً صحيحةً ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على التاء المبسوطة :

1- كان العُشْبُ قَدْ( نَبَتَ ). ( أنْتَ ) طالبٌ نشيطٌ .

2- راحتْ دلالُ تَلْعَبُ . أنتِ معلمةٌ محبوبةٌ .

3- سَمِعْتُ صَوْتَ أُمي . زيْتُ الزيتونِ مفيدٌ للجسمِ

((((أُلاحــــِظُ )))))))))

تُكْتَبُ التاءُ طويلة ، ( أو مبسوطة ، أو مُنْبسطة ، أو ممدودة ، أو مَجرورة ، أو طويلة ) ، إذا لم يُلْفظ بها هاء عند الوقف .

( زيــوتْ ، أصــواتْ ، بيـــروتْ ، هــــاروتْ )

التاء الطويلة ( أو المبسوطة أو المفتوحة ) تُلْفَظُ دائماً ( تــاءً ) ، سواءٌ أكانَتْ مُتحرِّكة أمْ ساكنة .

(( ذهبتُ ، ذَهَبْتَ )) ، (( أنـــتَ ، أنـــتِ ))

(( زيــتْ ، زيــتـــاً )) ، (( زيـــتٌ ، زيــتٍ ))

(((((((((((((((( التاء الطويلة )))))))))))))))))))))

مرحلة التطبيق :

إِمْلاء تطبيقي

لي أُخْتٌ تُدعى زينات لمْ تَبْلُغِ الثانيةَ من عُمْرِها بعد ، دائمة الحركات التي تنم على خِفَّةِ روحها ورشاقتها .

تنهَضُ كلّ صباح باكرةً ، فتدور من تختٍ إلى تَخْتٍ ، محاولةً إيقاظنا جميعاً ، وكَمْ نُسَرُّ عندما نسمعُ ذلك الصوتَ البريء يدعونا ،

وكأنَّهُ يقولُ لنا : ها قد أَشْرَقَتِ الشَّمْسُ ، وحانَ وقتُ العمل …

يَكتُبُ الدارس هذا النص على دَفْتَرِهِ .

يُلقى هذا النص على الدارس ليكتُبَهُ على دَفتَرهِ .

تدريــــب :

1- أعطِ جموع الكلمات التالية ، واكتبها .

زيْت ،………………………………….

بَيْت ،…………………………………

صَوْت ………………………………..

صِفة ،………………………………..

نَخْلة ،………………………………..

عفريت ،……………………………..

مُعَلِّمة ………………………………

———————————————————————————————————–

2- انقل الجُمَلَ التالية إلى المُوَنّث ، واكتبها .

#- عَرَف ابن القريَة طريقة إلى المَجْد ——————————

#- صَفّقَ المُعلِّمون للطُّلابِ المُجتهدين ——————————

#- مَشَى الطُّلاب صامتين ——————————————-

————————————————————————————————————

التاء القصيرة

النص:

الفراعنةً بناةُ الأهرامِ ، وهم أسَرٌ متعدّدةٌ ، كانوا حُكّاماً لمصرَ ، حُماةً لها ، أباةً للضّيْم . خَرَجَ منهم ملوكٌ طُغَاةٌ يظلمون الرّعيَّةَ

ويسخّرونها ، وآخرون كالملائكة إيماناً .

والمصريّون في عصرِ الفراعنة كانوا أساتذةَ العالم ، هداةً ومناراتٍ في كلّ علمٍ وفنٍّ : كالطبّ ، والهندسة ، فكان منهم كَتَبَةُ

وصيادِلَةٌ بارعون في تَحْضيرِ الأدويةِ والأَشْرِبَةِ ، وفي عِلْمِ النباتِ ، وقد بنى الفراعِنةُ معابدَ في أمكنةٍ كثيرةٍ بالإضافةِ إلى

الأهرامات ، وهي قبورٌ ضخمةٌ حَوَتْ نفائس من تُحَفِهِمْ وآثارهم

————————————————–
# القاعدة الإملائية : رسم التاء القصيرة أو المربوطة .

# وسائل الإيضاح : نَصٌّ إِملائيّ .

# التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

((( الإِجراءات : )))))

1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

2) محادثة عامَّة .

# أسئلة حول النص :

1-ضَعْ عنواناً لهذه القطعة .

2- ماذا تعرف عن الأهرامات .

3- ذا قيلَ " كانوا أساتذةَ العالم ، هداةً ومناراتٍ في كلّ علمٍ وفنٍّ " . فما معنى ( مناراتٍ ) .

4- إ ذا قيلَ " يظلمون الرّعيَّةَ ويسخّرونها " . فما معنى ( يُسخرونها ) .

((((( الأمثلة : )))))))

اقْرَأُ قِراءةً صحيحةً ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على التاء المربوطة :

# قَطَعَتْ بنا العربة أحياءً مختلفةً .

# ادرس في مدرسةٍ حديثةٍ .

# زَرَعْتُ شَجَرةَ لوزٍ في الحديقةِ .

## أُلاحِظُ : ##

تُكْتَبُ التاء مربوطةً ، أو قصيرة ، إذا لُفِظَ بها هاءً عند الوقف .

1- شجرةٌ ، شجره ،

2- جميلةٌ ، جميله ،

3- قُضاةٌ ، قضاه ،

4- مُعاويةٌ ، مُعاويه

التّاءُ القصيرةُ أوِ المَرْبُوطَةُ ، هي التي تُلْفَظُ ( تاءً ) عند تَحْرِيكها . وتُلْفَظُ ( هاءً ) عِنْدَ الوَقْفِ أو التَّسْكينِ .

(((((((((( التاء القصيرة ))))))))))))))

مرحلة التطبيق :

إِمْلاء تطبيقي

صادَ رَجُلٌ قُبَّرَةً ، فقالتْ له : " ما تُريدُ أن تَصْنَعَ بي " ؟ قال : " أَذْبَحُكِ وآكُلَكِ " . قالت : " والله ، إنّي لا أُسْمِنُ ، ولا أُغني عن

جوعٍ ، ولكنّي أُعَلِّمُكَ ثلاثَ خصالٍ ، هي خيرٌ لك من أكلي ، الواحدةُ أُعَلِّمُكَ إيّاها ، وأنا بيدِك . والثانية : إذا صرتُ على الشَجَرَةِ .

والثالثةُ ، إذا صِرْتُ على الجَبل " .

فوافقَ . فقالت : وهي في يده : " لا تأسفنّ على ما فاتك " . فخلّى عنها . ولمّا صَارتْ على الشّجرة ، قالت له :

" لا تُصَدِّقْ بما لا يكون " . ولمّا صارتْ على الجبل ، قالت : " يا شقيّ لو ذبحتني لوجدتَ في حَوْصَلَتي دُرّةً وزنها

عشرون مثقالاً " : فعضّ الصيّادُ على شَفَتَيْهِ ، وتلهّف ، ثم قال : " هاتي الثالثة " . قالتْ : " قد نسيتَ الاثنَتَيْنِ الأوليينِ ،

فكيفَ أُعلّمك الثالثة " ؟ قال : " وكيف ذلك " ؟ قالت : أَلَمْ أَقلْ لك : لا تأسفنّ على ما فاتك . وقد تأسَّفت عليّ ، وأنا فتّك .

وقلتُ لك : لا تُصدّقْ بما لا يكونُ . وقد صدّقْتَ . فإنّك لو جمعتَ عظامي ولحمي وريشي لم تبلُغْ عشرين مثقالاً ،

فكيف يكونُ في حَوْصَلتي دُرّةٌ وزنها عشرون مثقالاً .

1- يَكتُبُ الدارس هذا النص على دَفْتَرِهِ .

2- يُلقى هذا النص على الدارس ليكتُبَهُ على دَفتَرهِ .

((((((((((((( تدريب : )))))))))))

# – أَعْطِ جموع الكلمات التالية ، واكتبها :

1-طعام ،………………………………..

2- رَغيف ،…………………………….

3- ذليل ،………………………………

4- عزيز ،…………………………….

5- زَمن ، …………………………….

6-أخ ، ……………………………….

7- نادٍ ،……………………………….

8- غازٍ ،……………………………..

9- قاضٍ …………………………….

(((((((((((((( كِتابَةُ الأسْماءِ المَوْصولَةِ ))))))))))))))))))))

((( الّــــــــــــــذي ،،،،،، الـّتــــــــــــي ،،،،،،،، الــّذيـــــــــــــن )))

النص :

* هذا معبدُ فينوس ( الـّـــذي ) تهدم وهذا معبد باخوس ( الّـــذي ) حافظ على أناقة نقوشه0

* أيُّها الغنيُّ المتْرَفُ ( الــــذي ) تشكو من التُّخْمَةِ ( الّتـــــي ) تكادُ تُغْرِقُكَ في بحرٍ من المتاعب والأهوال ،

انظر إلى هذا الفقير( الّـــــذي )أقعدَه العدمُ ، وارأف بهذه الصغيرة ( الّتـــــي ) تكاد تموتُ جوعاً .

* في القرية ( الّتــــي ) أسكنها حديقةٌ جميلةٌ ، زيّنها صاحِبُها بجميعِ أنواع الفاكهةِ والخضرةِ والأزهار ،

* ففي كلِّ الفصولِ تبدو للناظرِ ( الّــــذي ) يراها ، لأوَّلِ مرةٍ ، كأنها روضةٌ من رياضِ الجنّة .

* ما أجمل هذه القلعة ( الّتـــي ) تعتبر بحقٍّ من عجائب الدنيا ، ومفخرة ( الّذيــــن ) بَنوها .

* انظر إلى هؤلاء الفقراء ( الّذيـــن ) أقعدهم العدم ، وارأف بهؤلاء الصغار( الّذيـــن ) يكادون يموتون جوعاً .

——————————————————-
التمهيد : يجب قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

الإِجراءات :

1) قراءة النصّ قراءةً بليغةً من المُعلِّم ، الأب أو الأم ، وقراءة إفراديَّة من الدارس .

————————————————————————————————-

(((((((((((((((( الّــــــذي )))))))))))))))))))))))

اللـوحـة الأولـى :

1-هـذا معبـد فينـوس …………………………………. تهدم .

2- جــاء َ……………………………. فــازَ بالجائـزة .

3- لا تفعـلْ إلا……………………………. يُرضــي الله .

#- يُستعمل الاسم الموصول (( الـّذي )) للمفرد المذكر .

تُكتـبُ الـّذي بــِ لامٍ واحـدةٍ مُشــدّدة .
———————————————————————————————————–

((((((((((((( الّتــــــي ))))))))))))))))))

اللـوحـة الثانيــة :

1- حَضـَرَت َ………………………………… تفـوقـت فــي السبـاق .

2- ما أجملَ هذه القلعةَ َ…………………………….. تعتبر من عجائب الدنيا .

3- فـي القريـة َ…………………………….. أسكنها حـديقـةٌ جميلـة .

# -يُستعملُ الاسم الموصول الّتي للمفرد المؤنث .

تُكتـبُ الّتي بـــِ لامٍ واحـدةٍ مشــدّدة .

————————————————————————————————–

(((((((((((((((( الّـــذيـــــن ))))))))))))))))

اللوحة الثالثة :

1- حَضَرَ اللاعبــونَ ………………………. سيشتركون في المبارة .

2- رَجِعَ إلى بيوتهم كلُّ ………………………. تهجَّروا بسبب الحرب .

3-هـؤلاء أصدقائـي ………………………. أزورُهُـم ويزورننـي .

#- يُستعملُ الاسم الموصول الّذين للجمعِ المذكر .

تُكْتـَبُ الّذين بـــِ لامٍ واحـدةٍ مُشــدَّدةٍ .

————————————————————————————————————

((( اللَّذانِ ,,,,,, اللّذَيْنِ ))))

(((( اللّتانِ ,,,,, اللَّتَيْنِ )))

النص :

أمّا التلميذان الرفيقان ،( اللّذان ) تخلّفا ، فقد حُجِزا في المدرسة لكسلهما المستمِّر ،

ولكنّ والديهما ( اللّذين ) لم يعرفا ، بادئ الأمر، سبب تأخرهما، خافا كثيراً .

————————————————————————————————————-
#- أّقْرَأُ قِراءةً صحيحةً جُمَل اللّوحة التالية ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على الأسماء الموصولة:

(( اللـَّذانِ ، اللـّذَيْنِ ))

اللـوحــة الأولــى :

1- جــاءَ ………………….. نجحـا .

2- تصالَحَ الوَلَدانِ ………………….. كـانا مُتَخاصميـن .

3- وجدتُ الكتابين ………………….. فَقَدْتُهُما صَبَاحَ البارحة .

4- مـــررتُ ب………………….. نجحــا .

————————————————————————————————————

أّقْرَأُ قِراءةً صحيحةً جُمَل اللّوحة التالية ، مُرَكِّزاً بنوعٍ خاصٍ على الأسماء الموصولة:

(( اللّتــــانِ ،،،،،،،، اللَّتَيْــــنِ )))

اللــوحــة الثــانيـــة :

1- جــــاءت ………………….. فـازتـا .

2- مــررتُ ب ………………….. نجـحَتـا .

3- ألشّجَرتان ………………….. غَرَسْتُهما أصْبَحَتا كَبيرَتيْنِ .

4- دَرَسْتُ الأُمْثُزلَتَيْنِ ………………….. شَرَحَتْهُما المُعَلِّمَةُ .

# – تُستعملُ اللّـذان للمذكر المثنى المرفوع .

#- تُستعملُ اللّتـان للمؤنث المثنى المرفوع .

#- تستعملُ اللّذين للمذكر المثنى (المنصوب والمجرور) .

#- تستعملُ اللّتين للمؤنث المثنى (المنصوب والمجرور) .

((( تكتبُ الأسماء الموصولة التالية بـِ لامين ))

(( اللّذان ، اللّذين ، اللّتان ، اللّتين ))

================================================== ==============

((( اللّواتي و الّلاتي )))

النص :

وممّا زاد في جمال هذه الحديقة نبعُ ماءٍ تأتيه الصبايا ( اللّــواتــــي ) تَعِبْنَ من عمل البيت ، للتفسّح قليلاً ، حاملاتٍ الجرار ،

فيملأْنها الماءَ الذي يشفي العليل . أمّا الشّبابُ فيردون ذلك النّبع، لكَي يكحّلوا أعينهم بهذا الجمال الخارق المخيّم على

هذه الحديقة ، وعلى وجوه بعض الصّبايا ( اللـــواتــــي ) ضَرَبْنَ لهم موعداً ، ليطيب لهم جميعاً حديث التّصابي والهيام ،

بعيداً عن أعين الأهل والحسّاد .

وانْقَسَمَتِ الصّبايا ( الــلاتــــي ) انْتَشَرْنَ على أَرْصِفَةِ المَلْعَبِ إلى فِئَتَيْنِ ، وحَذاَ الشّبانُ حَذْوَهُنّ ، وَأخيراً سجّلَ فَريقُ مَعْهَدِنا

العلامةَ التي حققت النصر المبينَ على الفريق الآخر ، فَحُمِلَ المُنْتَصِرُونَ على الأَكُفِّ ، وَدَوَّى التَّصْفِيْقُ ، وَتَعَالَتِ الْهُتافاتُ .

(( الأمثلة : ))

1- كـُلُّ صَـدِيقاتِ أُخْتـي ………………….. أَعـْرِفُهُنَّ مُهـَذَّبَـاتٌ .

2- انْقَسَمـَتِ الصَّبـَايـا ………………….. انْتَشَرْنَ على أَرْصِفَةِ المَلْعَبِ إلى فِئَتَيْنِ .

3- حَضـَرتِ اللاعبــاتُ ………………….. سيشتركـن فــي المبـاراة .

((((( القاعـــدة : ))))))))

اللَّـــــــواتـــي : تُسْتَعْمَلُ لِجَمْعِ الإنسانِ المؤَنَّثِ رَفْعاً ونَصْباً وجَرّاُ ، ولا تَتغيّرُ .

– تُسْتَعْمَل اللواتي واللائي للمؤنث الجمع .

وشكررررررررررررررررا لكم

بالقريب دروووس جديدة