الوسم: التدريس

فبعضها تقوم على نشاط الطالبة , ويكون دور المُعلمة توجيهي فقط , كـ طريقة الاستكشاف والتعلم الذاتي والتعاوني ..
وبعضها تقوم على نشاط المُعلمة إلى حد كبير , كـ طريقة الإلقاء ..
وأُخرى تتطلبُ نشاطاً كبيراً من المُعلمة والطالبة – وإن كان دور المعلمة سيكون الأكبر فيها – كـ طريقة الحوار والمناقشة ..

وما على المُعلمة إلا أن تختار الطريقة التي تتفق مع موضوع ومُحتوى درسها ,
وتستخدم من الوسائل ما يُساعدها في إيصال المعلومة إلى طالباتها بأسلوب مُشوِّق , وبعيداً عن الروتين المُعتاد ..

كثيراً ما نسمع من بعض المُعلمات وخاصّة المُستجدات :

– كيف يمكنني أن أجذب طالباتي وأُثير انتباههنّ إلى ما سأشرحه ؟
– هلْ باستطاعتي أن أجد طرقاً و أساليباً مسلية وجادة في نفس الوقت ؟
– وكيف يمكنني أن أُنمّي في طالباتي حُبّ التّعلُّم والإقبال عليه بنفس راغبة ؟

نعم !!

بإمكانك عزيزتي وأختي المعلمة – بإذن الله – تحقيق كل ذلك من خلال إتباعكِ لبعض الاستراتيجيات وغيرها من مهارات التفكير ,
والتي سنُقدّمها لكِ بأسلوب شيق ,
ونشرحها لكِ بطُرُقٍ مُبَسّطة بعيداً عن التعقيد ..

فقط كُونِي معنا , وتابعينا ..

/

فقيرة لربي & روائع ^^

:

:

للأسف الشديد أعاني مشاكل في السمع وهذا جعل مني انطوائية
أميل لكتابة المسجات عن الاتصال
والتكلم بالايميلات والماسنجرات مع اهلي على أن أتكلم معاهم بالمايك
ومشكلة السمع عندي هي أني اسمع جيدا الصوت ولكن إذا لم أنظر إلى وجه الشخص لا أفهمه وبصعوبة يفسر لي
ومشكلة أخرى أني لا افهم مطلقا لصاحب الصوت الخششن والأجشششششش

ستسألوني السبب ؟؟؟
سأقول لكم من ظلم معلمة ربي يسامحها في الدارين
في الصف الثاني الابتدائي
كنت في عادتي أكتب أكثر وظائفي في الفسحة أو وقت الاستراحة
لكي أعود وأجد وقتا اطول للعب ومشاهدة التلفاز في المنزل عفا الله عنا
وفي يوم كنت أكتب وظائفي كالعادة
جاء طفل من الصف الرابع وصار يطلع على المقاعد ويدوس على دفتري
صبرت عليه في البداية ثم تدايقت جدا فهززت المقعد لأخيفه فانقلب على رأسه
وإذا بمعلمتي تدخل الصف تصيح ابني
وتحمل العصا وتخبطها على أذني
فقدت السمع بيها ست شهور لحقتها الأذن الثانية ثم عاد سمعي إلي رويدا رويدا

المهم
معلماتي طوووووووول سنين دراستي كن يشعرن عندي علة فكن يتكلمن معي ببطء شديد ووجوههن في وجهي
ويشجعنني بالابتسام والتصفيق

كانت مشكلتي طول عمري فهم الدرس في المدرسة بشكل جيد
افهم كلمتين وتضيع مني عشرة
فكنت أحاول فهمه لوحدي في البيت ثم اقترب من المدرّسة واسألها عن النقاط التي لم أفهمها
طبعا كانت المعلمات يرحبن بي
ويضيعن وقت استراحاتهن بالشرح لي
ربي يبارك فيهن ويسعدهن دنيا آخرة

حتى دخولي الجامعة
كانت مأساة الفهم مأساة حقيقية عندي
وكنت اسأل زميلاتي وحتى أحيانا زملائي عن الدروس التي أخذناها
لأني كنت أخجل جدا أقف مع الدكاترة الرجال وحدي أو ادخل مكاتبهم

حصل مرة دكتور صوته ما شاء الله خشن جدا
وكنت بصراحة لا أفهم منه كلمة واحدة
وإذا بي أراه يؤشر لي ويسألني سؤالا
جمدت في مكاني فأنا لم أفهم ما هو السؤال
وأخذ يصيح فيّ ويتكلم وأنا لا أفهم
هنا بصراحة لم أمسك نفسي فاهتز جسمي كله وانتفضت نفسي وذرفت دمعاتي في صمت
خاصة أني سمعت ضحك بعض الزملاء
فأحسست أنه يستهزئ بي
لا اعرف لما عقد الخوف لساني ولم أخبره أني لم أفهم سؤاله

جلست وأطرقت رأسي أرضا خجلا وحزنا ومرت المحاضرة على خير

وبعد أيام دخل نفس الدكتور لمحاضرة جديدة
الله المستعان
رأيته ينظر إلي كل فترة وفترة
ثم فجأة وضع سؤالا على السبورة
وأشر بيده بلطف إلي وهو يتكلم وفهمت كلامه
نعم فهمت ما هو سؤاله ومن صوته الصعب الخشن
لأني قرات السؤال أولا على السبورة
وأجبته كما كنت فاهمة الدرس
صلح لي الخطأ في فهمي كتابة مختصرة تحت السؤال
شعرت بسعادة عظيمة وأنا اجاوب على سؤاله دون تردد وبكل ثبات وثقة

وهكذا تعلم الدكاترة أن يكتبوا السؤال والمسائل لي على السبورة
وكان الدكتور عادل ربي يبارك في عمره
يقترب من مكان جلوسي ويسألني إذا كان عندي أي سؤال
فأسأل ويشرح خلف كراستي على الصفحات الأخيرة

ربما قصتي هذه أفادتني في التدريس فيما بعد

فلقد أصبحت الأكثر شعبية بين الطالبات من كل المعلمات

كنت أسامح وأجد الأعذار لهن وأساعدهن على تجاوزها

أشرح الدرس ببط ء ولا اتهم أحد بالغباء بل أعيد له الشرح وفق الوقت الذي لدي

وكنت أضيع أوقات الاستراحة الخاصة بالاجابة على الأسئلة

والآن سأخبركن بمشاكل طالباتي وكيف حللتها